用自然治愈心灵 插花艺术走进特殊教育学校

每年，上海市黄浦区民办非学历教育培训机构的优质品牌课程，都会被推介到区内各中小学校和街道社区学校等单位。而插花花艺，是其中受欢迎的课程之一，芬芳馥郁、艳丽动人，无不叩击着那些内心脆弱、身心有恙的孩子们。

自2018年起，华东师范大学附属卢湾辅读实验学校（以下简称“卢湾辅读学校”）与上海市插花花艺进修学校（以下简称“插花花艺学校”）携手，用人间最柔软的艺术来爱护这些特殊人群。在区教育局的领导下，开设花艺康复课程和少儿花艺课程，并逐步将这些课程纳入到该校的常态化教学课程中。

循循善诱  用花“疗伤”

都说花是可以疗伤的，更是可以治愈的。当看到上海市插花花艺进修学校的老师金丽婷、李艳立在为这批特殊的学生上课时，才知道，花艺的疗伤和治愈作用是非常巨大的。

“这是小天使，要用手揉一揉，因为小天使们应该有美丽的身段，然后我们来剪一刀，第一根长一点、第二根短一点……”，很简单的动作，他们至少要用常人几倍的时间才能搞定。原来，这是卢湾辅读学校的康复课程：插花。每周四下午都会兴高采烈地来到插花教室上课，看到花花，他们很开心。有的孩子情绪波动很大，经常会大喊大叫甚至手舞足蹈，插花课却让他们安静下来；有的会对着花儿深思；有的会把一枝肾蕨慢慢地耐心地揉成弯弯的灵动的艺术叶片；有的会把作品发到朋友圈而其他啥也不发；有的还在街道的帮助下去花店实习。

安全第一 爱的“防控”

为这些学生上课，安全是第一位的。首先老师要防止突如其来的攻击，其次是要确保孩子本身的安全。唐氏综合症、自闭症、智障、残障，各种“小意外”会“意外”地发生，有的孩子一高兴给老师一个拥抱，老师可是会伤得不轻的；看到花花，他们会突然冲进来，防止他们摔倒是大事，撞到相关工具和器皿这种事是坚决不能发生的。

因此，每次上课，两位插花老师天不亮就去市场批花，批到最新鲜的花，提前三个小时来到学校，风雨无阻从不缺席。她们把所有准备工作都做好，然后把水桶、花泥刀都藏起来，不留半点隐患。

两位插花老师还在班主任老师陈振华的指导下，与孩子们联络感情，“让他们听话，是最重要的，听话的孩子肯定是安全的”，两位老师说。从一开始的不知所措到现在得心应手，她们与这些孩子心心相印了。

激活兴趣  用艺“开锁”

陈振华老师说，插花对于他们来说是一个全新的体验，因为插花是一个精细的动作，能够锻炼他们的动手能力，提高审美情趣，可以激发他们的成就感和自豪感。各种特殊情况让这些孩子成了一把把难以解开的锁，两位插花老师手执一把万能钥匙，去打开各种各样的锁。

他们在技艺传授上，要想尽办法把技术的语言化为最通俗的、孩子们最能接受的语言，如“上轻下重”的技法要求，则是大花花长得矮、小花花长得高高的；把需要他们修剪的八角金盘比喻成“剪一个圆圆的绿太阳”，一个步骤不仅反复讲，而且手把手一对一地教，多次重复，激活他们的记忆线，甚至形成一种条件反射，直到爱上插花。在花材的选择上，尽量挑选受这些孩子们喜欢的色彩，浓烈夸张，能引起孩子们的兴趣。

为了激发他们的兴趣，插花花艺学校选派了花艺精湛、品格高尚、乐于公益奉献、热爱特殊教学的花艺老师，由资深教师监督定制教学大纲。在课程设置上充分考虑孩子们的兴趣点和关注点，在花艺造型上有S、L、倒S、倒T、半球型、不对称和对称的花篮等，充满了新鲜感。瓶、盆、篮、异形小花器、木制小方盒、方缸等器皿，也是他们所喜欢的。金丽婷、李艳立两位老师已经完成4个学期 4个班级的教学工作，深受校方的好评。　

卢湾辅读学校教导处主任丁老师说，实践证明，学校把插花作为康复课程是非常正确的，提高了他们的动手能力、改变了他们的审美观，更重要的是有效地稳定了他们的情绪。目前，插花花艺学校的老师，已经对这些孩子的情况非常熟悉，不论是在感情交流还是授课技巧上都已到一定的境界，使项目顺利实施。插花已成为打开这些特殊群体的心门的万能钥匙。